进攻与防守

路新民

进攻与防守是一对难解的矛盾。世界杯，是为球迷展示足球进攻与防守的竞技场。究竟是矛利，还是盾坚？在冠军队未出笼之前，谁也说不清道不白。这就如同辩论赛上正反双方的辩论辞，都对，又都不对。

正方搬出唯一获四届世界杯冠军的巴西队，说它是典型的进攻型球队；反方却祭出国内联赛有小世界杯之你的意大利队，说其防守如混凝土般滴水不漏。辩论双方陈辞强劲、例证有力、逻辑性强，尽管终有一方获胜，而另一方却总是口服心不服，抱憾终生。本届韩日世界杯「饱受国内媒体批判的斯科拉里主教练，一改巴西队的传统打法，在保持进攻的同时加强了防守:最终以全胜的战绩第五次夺得大力神杯。笔者在教育研究杂志上说这些意在何处?我是想告诉你:进攻重要，否则就得不了分；防守也重要，否则就容易失分。只攻不守不行，只守不攻也不行，惟有攻防兼备一一攻能得分，守能不失，方能战无不胜!

赛场如此，战场如此，如今我们的教育市场也是如此。

近几年，我国的教育市场出现了前所未有的消费潮。基础教育如此，高等教育也是如此；普通教育如此，远程教育也是如此；公办教育如此，民办教育也是如此……在教育规模扩张的大好形势下，经济效益在学校、在教师、在每一个教育工作者的口袋里或多或少都得到了体现。但是，教育的产品质量如何?卸值得深思。前些天，有消息说 北京今年仍有一万多大学毕业生还没有落实就业单位。据说，上海今年也不下这个数字。全国有多少?我不知道。但这对我来说已无关紧要了，因为它已经反映了我想说的问题，那就是我们的教育产品仍存在一定程度的不“适销对路”；教育质量，至少教育的部分产品质量不为用人单位“认可”，扩张的教育数量与稳定的教育质量这一对矛盾，即数量与质量的矛盾，如足球场上的进攻与防守这一对矛盾，偏颇哪一方面都不行，必须“攻防”兼顾，方能赢得学校乃至整个教育的可持续发展。

上海远程教育集团的领导班子是个很有战略思想的集体。前些时候，集团党委书记向我介绍了班子的战略思想一一中国远程教育的发展世人首肯，但问题依然多多，当前最主要的问题是不能正确处理，或者说是不能正确把握数量与质量、品牌与质量、发展与质量的三个关系。数量、品牌、发展是任何一个学校领导在主观上都向往的目标，因为它们能直接为学校带来丰厚的经济效益。但我们不能不往长远考虑，三年、五年、十年，甚至更远……眼前利益要考虑，长远利益更要考虑。我假想，如果让他率领一支足球队去打锦标赛，进三甲该没问题吧，因为他懂得“攻防兼顾”的战略。

面对教育质量的问题，北京师大一位年轻的博导与我说、他将用一年的时间在他的领导范围内就现有专业课程作结构性调整，以适应社会需求，适应用人单位的需求。其言下之意，就是批评我们高等院校的现有专业、课程结构存在不适应社会和用人单位的需要的问题，以致毕业的学生无人问津，就业难！我也假想，如果将这位博导放在主教练的位置上，他也能把一支足球队带进世界杯，可能还会冲进16强呢，因为他懂得“攻防兼顾”的战术。

进攻与防守的战略战术，不只是体现在军事战场、经济市场、体育赛场上，教育教学上同样能够体现，这关键是要看领导班子的班长是否具有战略意识、战术素养。所以有时我又在想，我们的书记校长、处长主任们是否应该学点“战略战术学”什么的。当然，问题并非像我说的那么简单。要把一个学校领导好、管理好，使其能够在市场竞争中立于不败之地，长盛不衰，持续发展，不只是“学点”就够的事。

足球的世界杯结束了，但教育的“世界杯”将要拉开帏幕一一入世后的中国教育市场迎来的不只是4强8强，而是16强32强甚至更多更多的列强。应该说，我们从现在开始学习不能说晚。关键看你是否有“进攻与防守”的战略战术意识！