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关于教育技术的本质及其学科的发展
——访我国教育技术著名专家何克抗教授
On the Nature of Educational Technology and its Subject Development
本刊特约记者：曾兰芳
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何克抗教授简介：何克抗，男，1937年生，现为北京师范大学信息科学学院教授、博士生导师，北京师范大学现代教育技术研究所所长，同时兼任全球华人计算机教育应用学会(GCICE)第一副主席，全国教师教育信息化专家委员会主任，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，国际著名刊物JCAL（Journal of Computer Assisted Learning）的编委。 |
记者：近一两年，我国一些专业媒体重提教育技术的本质、定义，评论再评论、商榷再商榷的文章多多，应该说这是一种学术繁荣的好现象。但教育技术的本质究竟是什么？其定义又该怎样下？我们是否可以把教育技术和教学技术等同来看？撇开您的职务身份，您能否为关注这一问题的读者谈谈您个人的看法？
何克抗：这个问题提得很好，很及时，也是我最近思考的主要问题之一。我认为教育技术的本质与教育技术的定义密切相关。94定义的问题已经过去近10年了，教育技术已有了很大发展，如果现在重新定义的话，就不一定会受94定义的局限。既然有专家重提这一问题，且涉及教育技术的基本概念，所以还是有必要澄清一下。
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