从TC学习模型到教学设计的整合性研究
张文兰1 杨开城2
（1、陕西师范大学 新闻与传播学院，西安 710062;
2、北京师范大学 教育技术学院，北京 100875）
【摘要】本文在对已有学习研究成果评析和梳理的基础上，提出了TC学习新模型。通过此模型，意在表明学习的认知建构观、社会建构观及学习者的情意因素、学习环境因素和多样化的外部学习活动对学习者的认知加工过程具有重要影响等学习观念，为进行有效教学设计提供更全面、更系统的理论指导。
【关键词】学习理论； TC学习模型； 教学设计
【中图分类号】G423
【文献标识码】A
【文章编号】1007-2179（2005）00-0068-05
【作者简介】张文兰，博士，副教授；陕西师范大学新闻与传播学院教育技术系主任。
杨开城，博士，副教授；北京师范大学教育技术学院。
From TC Learning Model to Integrational Research
of Instructional Design
ZHANG Wenlan & YANG Kaicheng
(1.News and Communication Gollege,Shannxi Normal University, Xi’an,710062,China)
2.Educational Technology College,Beijing Normal University,Beijing,100875,China)
Abstract: Based on analyzing known learning theory ,we propose TC learning model. We want to express our view of both cognitive and social constructivist of learning.We also think that learner’s affection and will and learning environment as well as external learning activity will have an important affect on learner’s cognitive process.We construct TC learning model aims at giving a systematic direction to instructional design.
Key words:learning theory; TC learning model; instructional design |
