学 习 与 文 化

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国人有个传统：迎新必送旧。但怎么“送旧”却很有学问讲究！反思，应该说是一种最佳的送旧法，因为我们要“迎新”，要面对新的生活，要继续我们未尽的事业。

学习究竟是什么？乍一听这个命题感觉可笑：大家怎么会说如此大话！细细品读，还真感到笑者的幼稚。中国文化上下五千年，年年送旧、年年迎新，送走的究竟是什么，迎来的又究竟是什么？教育哲学背景的桑新民先生洋洋洒洒两万余字的“论纲”，从古谈今，从西论中，为可笑的现代人彻底解读了学习的本质：人类个体和人类整体的自我意识与自我超越！

认识论是现代哲学的一个重要命题。反思中国教育，反思中国远程教育，是中国文化人责无旁贷的使命。只见树木不见林的思维定式必然导致事业发展的受阻！本刊主编张德明先生的远程教育研究观启迪我们：远程教育的理论研究与社会实践唯有置于宽泛的人文社会和教育学科背景之下方能获得科学发展！

远程教育是什么？其基本概念与研究对象又是什么？这看似晦涩却可能谁都难以明确做出回答的简单问题，远程教育博士丁兴富先生终于以中国第一学者自己的语言也为我们迎新挥墨洒就了两万余字的“之我见”：远程教育就是远程教育学，是教育学的一门分支学科，是独立的教育方式而不是基于技术的教育方法和手段！这是作者数十年饱览国外理论与亲身国内实践的理性体会，值得我们与其一起分享。

厚积而薄发。已近半个世纪的中国远程教育实践，到了该有自己理论的时候了。倘若说移植外来理论需要跨文化的本土环境，那么今天可以说中国已经具备了培育和创造自己理论的土壤：文化的多元为跨文化的理论研究奠定了和谐的学术氛围和环境。北京师范大学教育技术学院与本刊合作推出的两个前沿栏目（知识工程与学习支持）以及海内外知名学者为忠实于本刊的广大读者“鸡年”奉上的“全鸡全鸭”足以和你们一起共同辞旧与迎新！

学术期刊的功能是什么？就是把理论送到千家万户，把实践汇集大家研究。调查与分析、个案与比较、策略与评述……这些来自实践第一线的论文，将与学院派理论文章一起各占半壁江山，我们所能做的除了融合还是融合。融合， 既是一种学习，更是一种文化。研究如此，办刊如此，读书也是如此。我的学习理论认为，创造知识的前提在于知识迁移与融合知识，而绝非存在“饭来张口”式的功利理论！尽管理论有基础理论与应用理论之分，但也绝没有“立竿见影”式的实用理论。