学习与技术

□文青

学习需要技术支持，这也许是当前及不久后就会显现的新特点。

教育技术是一种手段，一种补充，目的是提高学习成效。五年或十年前，人们或许可以这样认识。

今天，我们对教育技术认识在性质也许仍不会改变，仍然是手段，但在作为手段的程度上，我们或许可以做些区别，甚至可以认为，教育技术已经成为学习的基础。

所以这样说，是因为教育技术已经事实上成为我们学习的必须，成为学习的一部分。不是吗？微信学习、移动学习或以后的智能学习环境，抑或是纸媒出版日益衰退后，我们很多的学习很可能需要依赖技术才能展开。

这种认识的差别，反映的不仅是昨今教育技术发展的差异，更显现了教育技术在我们今天学习中的地位和作用。今天，移动学习、无缝学习、泛在学习、微课程、微内容等迅疾发展，夺人眼球，成为学习型城市建设的重要支撑，关键依靠的是技术。

可以预测，学习与技术之间的这种关联将更紧密。学习依赖技术的支持，穿透各种制度的约束和围墙、距离等有形障碍，为自身赢取更广阔的空间。技术以服务学习为指向，使学习变得更移动，更开放，更便捷。这种趋势也使得教育技术应用的重大转向变得更主流：从支持教师的教转向支持学习者的学。

更进一步的，技术还将改变学习的思维。陈媛在开篇就说：“大数据时代，要在‘无尺度’的网络世界营造自身的学习‘小世界’，要求我们放弃对因果关系的渴求，转而关注关联思维”。技术的革命性变革力让我们不能不惊叹！

正是对学习与技术的关注，本期特别推出了吴砥、余胜泉、余平、张亚珍等人的大作。吴砥一文，在国内外文献比较和实际调研的大工作量中，所提出的教育信息化的指标体系，相信能对我国教育信息化有所启发。魏雪峰的移动学习访谈，在概览全球移动学习的实践发展和趋势中，让我们看到了智能学习环境对学习的美好前景，也许人与环境进行对话中学习在不久的未来就成为现实。

本期的其它佳作也值得关注。张秀梅让我们看到美国远程教育攫取私利的大场景。白滨尽管难以让我们在质量保证的大框架有所超越，但借助于与该校教职员工的实地访谈，无疑有助于我们对质量保证细节的把握。约翰·巴格利对MOOC的反思，视野独特。韩世梅对人力资源开发从业人员的角色研究，有助于我们对人力资源开发研究的思考。在终身教育方面，朱敏、吴峰和王宏等无疑能启发我们对终生教育、终身学习、企业大学的深度思考。