问题与改革

□韦地

近期，有则微信说：中国每年有20万人留学海外，百亿美金流出国外，成为欧美国家提振经济的救命稻草。中国教育上演海外大逃亡！

中国教育有什么严重问题，使得这些百姓非得舍近求远赴万里之外的陌生国度求学？有问题改不就行了吗？落后的中国不是在改革中走向世界了吗？

不过，真要改革，还真不那么容易。

网上有篇题为“可怕的中国式教育：聪明伶俐进去，呆若木鸡出来”的文章，让人悚然。文章以中美日三方考题对比分析。中国考题是：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？美国考题是：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。日本考题是：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(即甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(即抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。

三种考题，三种评价，孰优孰劣，一目了然。可问题是，对考试问题的这种责难已经不是第一次。中国考题的评价方式对创新、对思维发展、对能力提升的制约，已经让人痛心。可是，到了今天，打开试卷，死扣标准答案，将学习束缚于教材课本的评价方式远没有绝迹。“即使动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血”，鲁迅的告诫，让我们切齿张狂，也使我们感受到了改革的艰难！

改革之难还在于教育问题的社会性。早有人说过，中国的教育，问题在学校，根子在社会。再大的教育问题其实都可以在社会中找到与它藕断丝连的联系。比如，对小孩教育典型的设计，是好的小学，好的初中，好的高中，最后直通好的大学。为什么？因为在中国社会，各个教育阶段环环相扣，贻误一步，就会错失良机。而好的大学，往往与体面的工作、丰厚的待遇甚至退休养老紧紧挂钩。正是教育与社会在底下有这样的联系，所以即使这条窄道多窄，家长都会削尖脑袋，跻身其中。但是，如果有一天，青年成才的路子不再像现在这样单一，自我实现更加多元，社会流动更多方便，工作机会更加开放，教育与人生的关系还会如此吗？

改革之难更在于新教育体系建构的不易。“不破不立”，打破难，建构更难。历史上，人们对教育有很多闪光的思想和认识。比如，教育是唤醒；教育是大爱；教育即生长；教育是目的而不是手段等。这些常识对当下应试教育有如棒喝，但是它们在现实如何实施？比如，如果移植美国的主观分析题，如何评分？如何客观？大概是考试改革者首先要回答的问题。再如素质教育，自提出至今已有30多年，可是走进今天的教室、课堂，主导的原则依然是分数为王。新教育建立之难由此可见一斑。

可喜的是，开放已经成为时代的潮流。在超女、超男、好声音各类时尚电视已经在为社会提供新的价值导向之际，教育走出它的思想和行为的束缚想来应该为时不远。前段时间，据报道说，2016年，江苏省高考英语将不再计入总分。同步跟进的，还有北京，宣布同年高考英语计100分 (语文150分)。顶着地球走向村落，英语几乎无孔不入的大背景，“怠慢”英语，虽然成效如何难说，但至少让我们看到改革的意志和努力。

更重要的是，当下经济社会更高水平、更高层次的发展，将为教育提出更高的诉求。当前人们对教育的种种责难，其实是这种诉求的表现之一。而且，经济社会发展后，将为社会解决教育问题腾出更多的时间、精力，提供更好的氛围和基础。所以，我们有理由相信，中国建构新教育的时刻将为时不远，中国教育一定能走向世界，你说呢？