开放与教育

□文青

2013年，是MOOCs年。MOOCs的特别，在于两个字：开放。

“开放”所以瞩目，受人欢呼，是因为教育确实不那么开放。我们不能随意到大学图书馆去借书，去看书。我们也不能随意走进大学课堂。即使高举开放教育大旗的中央电大试点改革，至今也难得见真正形成开放的、全国一盘棋的开放教育大格局。

教育品格的高贵，在于它的天职，是教书育人，开启智慧，使人得以成人。所以，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是“天底下最光辉的职业”。联合国宪章大写“教育是人的基本权利”。教育公平的字眼永远那样熠熠生辉。

但是，自傲的大学，确实漠视大众的需求，容易固步自封，抑制自身发展。所以本期竭力助威“开放”，呼吁教育打破封闭，摒弃偏安私利，让教育公平和大爱的光芒，照耀人类前行的道路。

在“直面变革：中国式MOOCs的实践探索”一文中，我们期望，各高校能高举起开放的大旗，就像上海实践一样，在包括中部、西部等在内的中国千余所物理大学基础上，努力形成若干所网络大高校，打破大学校园和区域界限，形成跨校园、跨地域的名校名师教学团队，让数百千万的学生能跨越“传统学术界的僵化和特权”，聆听包括复旦、上海交大、同济，甚至北大、清华等国内高校一流师资教学的机会。

此外，胡艺龄、祝智庭、余亮、玛丽莲·利斯克、陆素菊等文都聚焦开放。胡艺龄等在访谈创始人之一唐斯中，阐述了MOOCs背后的思想、发展历程、存在问题。玛丽莲·利克斯提出“用数字重建研究与教学”，促进亚洲开放大学的合作。余亮在开放课程的发展脉络中，落脚在了MOOCs的健康发展。陆素菊借用日本大学开放的动机、举措、成效，为中国大学走向开放增添声势。

不过，这些都是现象，是形式。不论是MOOCs，还是开放资源，还是开放大学间的合作，更重要的是要有开放的理念。正如祝智庭在文中提出的，以开放的精神来照耀高等教育。没有“一己之私”的杂念，开放才会有奔头和结果。也只有这样，教育才能站上国家、民族、人类的臂膀，审慎地审视自身，也才能让资源共享这一动人口号，真正闪耀出它夺目的光辉。

本期其它精彩文章同样值得关注。保尔·河内以他的国际视野和在中央电大的独特阅历，对中国开放大学走向一流一指迷津。马婧对国外协作学习理论的条分缕析，相信对研究协作学习会有裨益。赵国庆的经典思维教学程序，本身就是经典话题，今天或以后都将是教育研究的话题之一。曹俏俏让学生参与课程设计，成效难知，但已经蕴含新生的动力。戴德宝应用管理学知识和研究方法窥视教育技术应用，不失为新的视角。