教育神经科学的理论与实践

——从“实验室”到“教室”的学习科学

姜永志^1,2

（1.内蒙古民族大学教育科学学院，内蒙古通辽 028043；

2.内蒙古民族大学民族教育研究所，内蒙古通辽 028043）

[摘要]心理、脑与教育的整合研究，已经在教育研究者与行为研究者、认知科学研究者、神经生物学研究者、心理科学研究者之间建立了永久性连接，这些学科的繁荣以及这些研究领域之间的跨学科合作交流，促进了我们对学习科学的更深层次理解，形成了一个神经科学取向的教育学研究领域，即教育神经科学。教育神经科学被誉为是从“教室”中走出的神经科学，它通过神经科学的技术和研究方法，研究来自教学实践中的学习问题。然而,教育科学、心理科学与神经科学的整合并不十分顺利，神经科学的知识往往被教育实践者错误解读，并形成“神经神话”。神经科学研究者与教学实践者之间的沟通障碍，导致神经科学理论与教育实践者之间的“数字鸿沟”在短时间内不可能根本改变。但是，通过加强神经科学研究者与教育实践者的双向交流，能推动教育神经科学的发展，促进教育神经科学对教育实践做出实质性的贡献。

[关键词]教育神经科学；实验室；教室；教育理论；教育实践

[中图分类号]G442

[文献标识码]A

[文章编号]1007-2179(2013)03-0071-07

[基金项目]2009年教育部重点课题“民族文化的学校传承和教育评价改革研究”(DMA090347)。

[作者简介]姜永志，心理学硕士，内蒙古民族大学教育科学学院讲师（psy_yongzhi@126.com