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用户接受未来课堂的影响因素研究
许亚锋1 陈卫东2 叶新东1 王麒3
（1.华东师范大学教育信息技术学系，上海200062；
2.苏州科技学院 传媒科学与技术系，江苏苏州215009；
3.贵州师范大学 物理与电子科学学院，贵州贵阳550001）
【摘要】未来课堂研究已成为教育技术研究领域的一个新热点。国内外研究者依据基本理念和定位已经构建了多个未来课堂环境，随之而来的一个问题是这些环境能否被使用者所接受，而关于未来课堂的用户接受方面的研究还比较鲜见，更没有形成完善的用户接受模型。本研究以技术接受模型、创新扩散理论和环境心理学的相关研究为基础，并结合未来课堂的特性，探索影响未来课堂用户接受的一般性影响因素。经由在我们所构建的未来课堂实验室进行学习的91位学生的问卷调查，并采用结构方程模型对概念模型进行验证，得知外生变量兼容性与自我效能感通过感知易用性影响感知有用性，感知参与性通过感知愉悦性和感知有用性影响行为意图，感知愉悦性和感知有用性是影响行为意图的直接变量，其中以感知愉悦性的影响力最高。研究结果将有助于指导并优化未来课堂的设计与实践。
【关键词】未来课堂；用户接受；影响因素
【中图分类号】G434
【文献标识码】A
【文章编号】1007-2179(2013)02-0060-09
【基金项目】本文系教育部人文社会科学研究2010青年基金项目“基于未来课堂的课堂互动研究”课题（项目编号：10YJC880015）和江苏省教育科学“十二五”规划2011课题“未来课堂环境下教与学的方式研究”（D/2011/01/103）以及华东师范大学“985工程”“教师教育创新优势学科平台建设”子项目“教师实践创新的主阵地—未来课堂”课题研究成果之一。
【作者简介】许亚锋，华东师范大学教育信息技术学系在读博士，研究方向为新媒体新技术教育应用（levipr@163.com）；陈卫东,副教授，在读博士，研究方向为信息技术教育应用，未来课堂；叶新东,副教授，在读博士，研究方向为新媒体、新技术教学应用；王麒，副教授，研究方向为网络教育应用。
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