技术应用于学科教学的新视点

——访美国密歇根州立大学马修·凯勒教授

本刊特约记者  张宝辉  张静

【编者按】面向21世纪，教师必须具备信息通讯技术、学科内容、教学法三种知识交互形成的“融合技术的学科教学知识”(Technological Content and Pedagogical Knowledge,简称TPACK）。然而，我国对于技术支持学科教学过程中教师不同知识成分的融合与发展问题还处于深化认识阶段。本期访谈嘉宾马修·凯勒（Matthew Koehler）教授是TPACK理论的提出者之一。他将就TPACK研究的起源、现状、问题与未来趋势等问题阐述其个人见解。本文希望为我国TPACK和相关领域的研究者提供TPACK的国际前沿信息，为提升我国教师融合技术的学科教学知识提供启发。

【关键词】TPACK；融合技术的学科教学知识；教师发展

【中图分类号】G451.2

【文献标识码】A

【文章编号】1007-2179(2013)02-0004-08

【基金项目】2011年度江苏省研究生双语授课教学试点项目“双语学习科学课程开发与评价”。

【作者简介】张宝辉，教授，博士生导师，南京大学教育研究院；张静，江西师范大学传播学院（zjing727@163.com）。

TPACK Latest Understanding about ICT for Subject Teaching

and Learning: An Interview with Professor Matthew Koehler

ZHANG Baohui¹ & ZHANG Jing²

(1.Institute of Education, Nanj