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超文本学习环境中差生自我调节学习的过程干预*
范丽恒1 孙启帆2 马婧3
(1. 河南大学心理与行为研究所,河南开封475004;
2. 郑州牧业工程高等专科学校,河南郑州450011;
3. 清华大学教育研究院,北京100084)
【摘要】随着计算机网络技术的出现和普及,超文本逐渐成为人们阅读和学习的重要信息呈现方式。在超文本背景下,如何引导学生特别是差生进行有效的自我调节学习也成了学会学习的一项重要任务。本研究采用了口语报告和实验干预的方法,使用Azevedo 等提出的自我调节学习过程模型的分类标准和自编的标准化日记,探讨在超文本环境下干预对差生的自我调节学习能力和学业成绩的影响。结果发现,通过为期四周的过程干预后,差生的自我调节学习能力有了显著的提高,而且干预后的学习成绩也得到显著改善。因此,在超文本环境下,对差生进行标准化日记的干预过程可以促进其自我调节学习能力和学习成绩。
【关键词】超文本;差生;自我调节学习;干预研究
【中图分类号】G434
【文献标识码】A
【文章编号】1007-2179(2013)01-0095-07
【作者简介】范丽恒,博士,副教授,河南大学心理与行为研究所(fanliheng@ 163. com);孙启帆,硕士,郑州牧业工程高等专科学校;马婧,清华大学教育研究院在读博士研究生。
The Intervention of Low-achievement College
Students' Self-regulated Learning Ability
in Hypertext Learning Environment
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