微课程设计模式研究^*

——基于国内外微课程的对比分析

梁乐明  曹俏俏  张宝辉

(南京大学教育研究院,江苏南京210093)

【摘要】2008年,美国教学设计师David Penrose 对微课程(Micro-lecture)理念作了系统阐释,很快在实践层面就出现了一些有益的尝试并成为热点。然而,目前关于微课程的研究大多仍在阐释其理念与应用前景,故需要对实践中的微课程模式进行深入的审视与总结,以期为微课程理念如何更好地促进学生学习寻求启示。本文首先对微课程缘起进行梳理,指出微课程与微型学习( Micro-learning)、微型课程( Micro-lesson) 等“微”概念有所区别,但又遵循相同的教育思想;然后采用内容分析法,融合网络课程评价标准与微课程理念作为新的分析框架,对国内外有代表性的微课程网络学习资源(可汗学院、TEDEd、佛山微课)的设计进行比较,寻求微课程理念的共性与特性;最后融会三者优势,建构能有效促进学习的微课程模式。

【关键词】微课程;学习资源;网络课程;教学设计;内容分析

【中图分类号】G436

【文献标识码】A

【文章编号】1007-2179(2013)01-0065-009

【作者简介】梁乐明,南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所在读硕士研究生,研究方向为计算机支持的协作学习;曹俏俏,南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所在读博士研究生,研究方向为高等教育信息化;张宝辉,博士,教授,博士生导师,南京大学教育研究院,研究方向为教育技术、科学教育、学习科学(baohui. zhang@ nju. edu. cn)。

*基金项目: 本文系江苏省2011 年度研究生双语授课教学试点项目“双语学习科学课程开发冶成果之一。