学术与期刊

□路新民

在《开放教育研究》的2012年第三期，即现在，我再一次严肃地提出中国学术与中国期刊问题的严重性、紧迫性和现实性。那是在去年底，中央电视台新闻频道主播劳春燕说，2011年，中国学术的量从2009年的世界第三达到了今年的第一，这是世界排行，但我们的质呢？却排行在世界的100位以后。大概是前些年吧，中央电视台新闻频道的评论员白岩松说，我们的质排位在世界的122位。什么是质？他说“就是论文的被引用频率。”改革与开放已经30年多了，我们的学术之路应该怎么走？我们的学术期刊应该怎么办？怎样才能与世界接轨？这都应该由影响因子来决定，即被引用频率去除以刊载量=影响因子。影响因子是评价任何一本学术期刊质量的决定性因素，中国社会科学期刊的国际影响因子很低，至今还没有一本期刊能够进入世界SSCI来源期刊，包括教育类杂志办得最好的《教育研究》杂志，其国际影响因子是0.000。

中国一流大学——清华大学教育研究院主办的“技术促进教育变革国际会议”将于今年8月召开，其中一项议题就是提高我国学术期刊的国际影响因子，其所召集的人唯有《电化教育研究》的主编南国农先生，其杂志的国际影响因子也是0.000，我说，这是绝对不够的，至少还要请《教育研究》、《中国社会科学》、《新华文摘》的主编，让我们教育技术学专业扩大到教育学和社会科学，变革教育技术学专业的研究方向。技术促进教育变革，我们做得怎么样呢？教育技术学专业在世界学科背景上是很强大的。第二次世界高等教育大会发表的公报有52个条目，其中信息技术教育的就讲了30多个条目，占到了一半以上。这是一种潮流，信息化的潮流，你说我们不跟上潮流行吗？1995年，中国专家学者用英文发表在国际学术期刊的总数占世界上的2%，到今天已经占到了8%，这不能不说是个进步。但中国学术论文的质呢？在世界的前20名中没有一个，在世界的前100名中有两个，我们不能看到这个就认可2%了，不是说我们前200名有四个，前300名有六个，而我们在世界的前1000名中仅有四个啊！这是很惨的啊！我们的高等教育扩招了13年，扩招带来的最直接的后果是什么呢？就是高等教育质量的下滑。反映在学术期刊上，就是学术质量的下滑，5000字左右的文章也能算是一篇论文，更不说还有一稿多投、疑似自抄、疑似他抄作弊的了。什么叫适应市场？你以为有那么多人投稿，期刊就应该满足吗？投稿的质量如何呢？80%的淘汰率是个什么规则？等等这些都是我们办刊人应该认真思考的问题。《开放教育研究》在CSSCI来源期刊和中文核心期刊排在全国第六，说明我们是追求学术质量的，质量是永恒的。现在的《开放教育研究》版面比10年前扩大了一倍，是112页，且字型是小五号，也扩大至10年前的1.54倍，来稿的淘汰率在90%（不含约稿和特殊稿件），字数每期28万字，16篇文章，平均每篇达到1.75万字，能说《开放教育研究》办得不好吗？《开放教育研究》现在是上海社会科学期刊教育学类的第一，也是中国远程教育期刊的第一，但我们现在的国际影响因子依旧是0.000，国际SSCI影响因子是我们追求的最高目标，我们的所有细则、规范等都是朝着国际SSCI在做的。总之，清华大学的会议我们会参加，但商榷的意见也会提出的。比如，我们是否要办英文刊？SSCI不接纳其他语种期刊吗？中国那么大、人口那么多，谁能够排斥中国和汉语言文字？中国的世界地位要靠我们每一个中国人自己去缔造，去创造，去发展和繁荣的！

中国的学术是不行，中国的期刊也是不行的。教育部，新闻出版总署，你们思考过吗？怎样提高中国的学术水平？怎样提高中国的学术期刊水平？你们读后思考一下吧！