评分与共享

□中原

读完这一期的杂志，感觉要数杨睿的《采用多面Rasch模型提高英语运用测试的评分质量》最好了！据说，环太平洋国家的英语运用测试国际会议最近要在浙江省的嘉兴市召开，主办方邀请我去参加这个会议。说实在的，中国的人很多很多，学习英语的人也不少，要学习就得考试，考试了就得打分，而打分的主观意志很强，难免会出现分数的高低。我们所说的教育公平如何体现？这需要研究，是好的方法我们就得学习，就得运用。外面的世界很大很大，总有好的方法林立其中。中央电大的英语考试能否运用这一方法，给更多的人以公平，我觉得是可以试试看的。杂志人就是这样，是好文章总得夸奖一番。

这一期还有徐世猛和任友群的《开放教育资源与大学的国际化战略——访美国纽约大学高级副教务长多尔顿·康利教授》，这也是我约来的文章之一。中国那么大，高校也那么多，但在世界上就是不出名，这是为什么呢？我也很难回答。资源的世界共享是美国高校的战略之一，中国的清华、北大为什么不能将自己的资源举国共享呢？所以说，我绝不是崇洋媚外，是好就是好，不好我也不会说它好，教育本无国界，也无校园的界线，拿出来给大家共享本不是坏事，除非做贼心虚者防这防那的。

罗陆慧英和程介明的《学习科学与教育政策——2011计算机支持的协作学习国际会议回顾》也是共享的一个例子，会议本在香港大学召开，而人家香港人就把这个会议的会后研讨放在了广州、上海和北京的华南师大、华东师大和北京师大。说到底，还是人家财大气粗、与人共享。人家能做我们为什么不能做呢？与人共享，与所有人共享，难道还有什么密不可宣的机密吗？所以，我觉得教育的所有东西都是可以与人共享的。

贾义敏和詹春青的《情境学习：一种新的学习范式》和汪晓东、张立春和肖鑫雨的《大脑学习的探秘——认知神经科学研究进展》也都是好文章，包括叶新东、王巧燕和杨清泉的《竞争与非竞争情景下心算过程脑机制差异研究》，都属于“学习科学”栏目下的文章，本刊特邀华南师大组织这个栏目，应该说是成功的。还有齐艳生、刘西平的《远程开放教育中学习者辍学原因多视角分析》，岑逾豪的《我们研究课堂，我研究我们：远程课堂中的一项团队研究》，使用的都是质性研究方法，也算是为本刊开了个质性研究的头吧！一句话，就是我们的资源要共享，我们的评分要公平，这样才能让更多的人受益，受益于我们的教育，受益于我们的资源，受益于我们的公平，不是吗？