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混合学习对大学生英语写作水平的影响*
王懿
（华东理工大学 外国语学院，上海 200240）
【摘要】混合学习作为一种新型教学模式，实现了传统面对面教学模式和在线学习模式的融合，使得英语学习朝着个性化和交互式自主化的方向发展，从而有效提高了大学英语教学效果。因此，研究混合学习模式对提高英语教学具有重要意义。本研究通过对170名非英语专业大学生进行问卷调查和英语写作测试，探索了混合学习模式对大学生英语写作水平及写作动机的影响。研究通过建立小型语料库，并利用语料库检索分析软件Wordsmith分析语料库中作文文本的词汇复杂度、词汇稠密度、词长、句数和句长五项指标，应用社会科学统计软件SPSS130对所有数据进行描述性分析和相关分析。研究结果显示，混合学习模式对提高英语写作水平有积极的促进作用；学生的英语写作学习动机明显增强，尤其是内在动机得到显著提高；学生对于混合学习满意度较高。文章最后探讨了混合学习在大学英语写作教学方面的优势以及本研究的局限性。
【关键词】混合学习；传统面对面教学；在线学习；英语写作；学习动机
【中图分类号】G434
【文献标识码】A
【文章编号】1007-2179(2011)02-0081-07
【作者简介】王懿，博士，讲师，华东理工大学外国语学院英语系（tonupton@163.com）。
*基金项目：本文系华东理工大学探索研究基金项目“大学英语学习者个体差异因素研究：英语写作中的模糊容忍度、焦虑度、策略以及成绩”（项目编号：WS1023001）研究成果之一。
Influence of Blended Learning on the English Writing
Proficiency of Chinese College Students
WANG Yi
(School of Foreign Languages, East
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