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职业与技术教育和培训的明天*
——访科伦坡计划技术教育规划学院主任西亚莫·马贾姆达教授
本刊特约通讯员 詹 艺 本刊特约记者 任友群
【编者按】2010年6月，中共中央、国务院发布了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，提出了建设人才强国战略的行动纲领。7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在全国教育工作会议上审议通过，描绘了2010至2020年教育改革发展的宏伟蓝图。至此，摆在我们教育工作者面前的问题是，如何将上述两个规划纲要落到实处，培养适应新的经济、社会发展所需的各类人才，从而通过人力资源建设推动国家经济的发展。从全球来看，知识经济、全球化、技术更新、气候变化、可持续发展、扶贫帮困等日益成为热门话题，并在国际范围内展开了热烈的讨论。这些都引发我们在开展人力资源建设的同时思考人类社会该如何更科学、和谐的发展。
带着这些问题，本期我们有幸采访了科伦坡计划技术教育规划学院（Colombo Plan Staff College for Technician Education，简称CPSC）主任西亚莫·马贾姆达（Shyamal Majumdar）教授。CPSC是科伦坡计划（Colombo Plan, 简称CP）的一个特殊机构。而CP是亚太地区的一个政府间组织，成立于1950年1月在斯里兰卡科伦坡召开的CP成员国外交部联席会议上，其主要目标是促进亚太地区成员国的经济社会发展。20世纪70年代初，CP的成员国开始意识到建立一个促进技术教育和培训的地区培训中心的重要性。经过CP第21届和第22届咨询委员会会议的商议后，在1973年12月举行的第23届咨询委员会会议上正式成立了CPSC。自成立以来，CPSC一直致力于通过职业与技术教育和培训（Technical and Vocational Education and Training，简称TVET），促进成员国的人力资源发展，以提供高质量的项目和服务。目前，CPSC有阿富汗、孟加拉国、不丹等20个来自亚太地区的成员国，以及澳大利亚、柬埔寨、加拿大等9个特许成员国。本期访谈主要介绍了CPSC的项目与服务的开发、实施、质量管理、合作伙伴关系、ICT的应用，以及CPSC的工作机制和发展方向，希望能够为各位读者提供一个深入了解CPSC及其服务的视角，同时希望其经验能够为我国职业技术教育和人力资源建设提供一些启示。
马贾姆达教授，1999年起就职于CPSC，2007年起担任CPSC第九任主任，同时还担任印度国家技术教师培训研究所（National Institute of Technical Teachers Training & Research，简称NITTTR）兼职教授，曾任亚太地区国际职业教育和培训协会（International Vocational Education and Trainging Association，简称IVETA）地区副主席，印度加尔各答技术教师培训机构计算机科学和工程部主任。马贾姆达教授曾获得电子和通讯工程学士学位、计算机科学与工程硕士学位和工程学（计算机教育）博士学位，在技术与职业教育和培训、技术教师培养、信息通讯技术、综合质量管理等方面拥有深厚的专长和背景，并参与过多项研究。马贾姆达教授曾在印度及国际杂志和会议上发表若干文章，参与编写八部著作，获得联合国教科文组织职业教育组织（UNESCOUNEVOC）、美国职业教育和研究协会（AVERA）、国际职业教育和培训协会（IVETA）、东南亚教育组织秘书部（SEAMEO）等机构颁发的七项国内、国际大奖和荣誉。
【关键词】职业与技术教育和培训；人力资源建设；知识社会；可持续发展
【中图分类号】G71
【文献标识码】D
【文章编号】1007-2179(2010)06-0004-06
【作者简介】詹艺，华东师范大学课程与教学系硕士研究生;任友群，博士，华东师范大学教育科学学院教授、课程与教学研究所研究员（yqren@admin.ecnu.edu.cn）。
*基金项目：本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学习与课程之关系研究”（项目编号：2009JJD880011）的成果之一。
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