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开放与教育
□中原
任何事物都是可以开放的，包括一个国家。教育能否开放？当然是可以的。问题是教育如何开放，开放些什么内容？这里有个“度”的把握，切忌超越这个度，否则盲目开放的教育不仅会丢失自己个人，而且还将丢失几代人。所以说，教育的改革与发展事关重要，来不得半点的草率和马虎。
作为一个国家，抑或一个地区，当经济发展水平到了一定程度之后，满足人民终身接受教育的需求是这个国家或者地区政府理应回报给人民的大事。事实也正是这样，欧美等发达国家的经济为何如此发展，不能不说是因为他们国家的教育是面向民众开放、面向社会开放的。本刊今期发表本刊记者采写的中日学者三人谈《终身教育体系的整体再构建》一文，不仅值得学者们认真阅读，也很值得官员们好好读一读的。说到开放，我们也不能否认这个事实，那就是技术在促进教育改革与发展中起着举足轻重的作用。所以，在加拿大多伦多大学访学的陈女武博士专门为本刊撰写了一篇《技术在教育中应用的发展前景——2010年EDMedia世界大会述评》，这个可以让我们擦亮眼睛，看看世界的教育技术究竟是怎么发展到今天的，我们还有哪些不足，如何赶上。华东师大的顾小清博士等也为我们撰写了《让数据说话：决策支持系统在教育中的应用》，它回答了人们如何让海量信息数据“说话”的技术及方法。其实，我们的教育还存在着许多不开放的地方，比如说国家精品课程，究竟有多少是属于打不开的？有多少是不能下载的？有多少是不能利用的？教育有效性又如何……国家花了巨资，却不能为人所用，关心这类课题的读者看看温州大学王佑镁博士的《高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究》和北京师大曾兰芳博士等的《国家精品课程作者课程发展与共享需求的调查与分析》就一目了然了。所以说，开放的关键还是一个人心态的开放，只要有了开放的心态，事业才会步步开放，乃至全面开放。
闭关锁国是不会强盛的，国家是这样，事业也是这样的。所以说，国家开放才能强盛，事业开放也能兴旺。一项管着10年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经出炉，这绝对是件大事、好事，因为它管着未来10年全国教育改革和发展的命脉，但实践者也不能盲目是从，规划纲要毕竟是规划纲要，具体的发展还得靠我们自己，所以，本刊下期将刊登一篇由华东师范大学吴遵民教授撰写的上海版与北京版的比较研究。唯书，唯上是要不得的，只有唯实，才能真正走出一条有着自己发展实际、具备自己特点的改革与发展之路。难道这不是一种开放的心态吗？ |
