在昨天的研讨会上，华东师范大学网络教育学院院长、教育信息化系统工程研究中心主任祝智庭教授发表了专家报告。

以下为祝智庭教授发言的实录，略有删节。

关于智慧教育的来源，首先追溯到钱学森提出的“大成智慧”的理念。网络信息空间中的智慧，跟我们用信息化促进智慧教育非常有关联。到了2008年的时候，IBM提出智慧星球，后来有了智慧医疗等等，自然也会有智慧教育。

IBM曾经对智慧教育做了一个描述，当然是它的一家之言，但有几点比较有共识的。 

第一点，要用技术创造一种环境，叫做技术丰富的环境，使得学生沉浸在这个环境当中。 

第二点是个性化、多元化的学习路径。

但是，这里我们碰到一个问题，现在讲的智慧教育比较多的是智能教育。另外我们在教育当中喜欢讲多元职能，这是哈佛大学的教授提出来的。

我们知道从数据、信息、知识一直上升到智慧，其实跟情景性相关。情景性越强越往智慧方向发展。我们知道在网络上有一句话“内容为王”，最近几年出现了出现了另外一句话，“情景为上帝”。

当我们讲到智慧的时候，离不开情景的，离开了情景，智慧无从谈起。智慧是面向未来的创新能力，讲到智慧教育，就要涉及到这三者，我把它看作是道法术之间的关系。因此，可以粗略的看出道法术三者之间的关系，我们教育是离不开道法术的。 

如果我们现在需要智慧学习的话，我们找找“愚笨教育”的现象，比如说凡是造成学生高负担低成效的教育是愚笨的教育。

我找到了很多例子，凡是以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育是愚笨教育；凡是抹杀个人特性，拒绝因材施教的教育是愚笨教育。我们自己一不小心就会犯愚笨教育的错误。

经过一些研究，2012年开始关注智慧教育，做了比较多的研究，因此我给它下了这么一个初步的定义，一个要用先进信息技术构件智能化环境，让师生够实践灵巧的教与学的方法，为学习者提供最适宜的个性教学。 

我画了这么一个图式，智慧教育是一个理念，是越来越灵巧的教育，只有较好，没有最好，不断的追求。

为了实现这个理念，我们需要技术创新构建社会的环境。我们现在用信息化来推进智慧教育，有可能找到一个求解的钥匙，因为钱学森在晚年，非常关心教育，他就问“为什么我们学校没有培养出创新人才？”现在网络时代，比较正能量的，媒体啊，重量级人物的声音比较重要，我们需要正能量的声音。 

下面我就讲教育环境怎么建设。

有哪些技术可以构建智慧环境？第一个是云计算，第二个叫云里雾里：我们现在有雾计算，把终端进行虚拟化。第三个叫群计算，用物联网传感器。网络里面还有一个路由器也可以虚拟化，路由器的虚拟化就是SND。所以智慧计算从计算机科学里面是五个功能，它也是计算技术历史上的第四次浪潮。

讲到大数据，也是智慧环境所必须的，它代表了一种思维的变革。我们国内有一本书叫《大数据》，封面有一句话，除了上帝，任何人都必须要用数据来说话。这句话说得很好，我们应该老老实实承认，我们都不是上帝。

大数据分析，需要软件工具，国际上就把这种软件工具叫做仪表盘。大数据分析在教育当中，主要做到精准决策、个性服务和优化结果。

我们团队在做这方面的研究，研究它的流程和数据治理的规范，我们想跟闵行区下一步要进行紧密的合作，我们也要考虑在具体教学环境下，怎么样把大数据切合到系统当中。

还有要注意无线覆盖也是必须的。还有一种智慧卡的技术，也是国际上用来智慧校园建设的很重要的一个技术。所以我们在团队里面，正在考虑智慧校园整体，像华为做的智慧校园的架构，主要是信息实施层面还是比较靠谱的，它提出所谓的敏捷校园网的架构。 

还有智慧终端，大家看一看这个小玩意，它是作为星空望远镜来看，这就体现出互联网的优势了，有了智慧技术，能够让他很好的看到星空，这里面有GPS，还有陀螺芯片，这样把专业级的网站图片传过来给你看。 

还有智慧教室，智慧实验室，它有远程的很多遥感的数据，我们做公共平台，邀请更多的学校参加。所以虚拟实验室会越来越重要，2013诺贝尔化学奖颁给三位科学家，他们把实验室搬到了网上，他们让牛顿拥抱薛定谔猫。

智慧环境能够让人类更美好吗？不一定。

我重点讲智慧应用。从目前来说，我们要掌握到实实在在的技术，比如说视频微课，还有电子书包。 

我们团队在2012年开始主持电子书包标准的研究，不但开始进入了目标，我们在国际标准组织也是牵头做国际标准，现在八个国家的人士跟我们一起做，这个机会极其重要。 

造纸术、印刷术都是我们中国人发明的，现在电子书包来了，我们千万不能落后。我们团队做了技术标准，也在实验室里开发了样品。我们现在跟一些出版社进行合作，还有我们在做轻量级的电子书包课本环境，我们也在实验室里面基于电子书包课堂的研究。我们倡导用电子书包做人人通，它可能存在这样一个关系，人人通应该是难度最大的，最有挑战性的，我们现在经过研究以后，提出了人人通的功能结构模型，也在深入的做技术标准。 

我们也特别关注应用的推进，我们还看到闵行区一个新的趋势，从原来政府买单到了BYOD，学生自带电子书包上学，这也是地平线报告里面预测的全球性的发展方向。 

我们也和实验学校一起分析电子书包应用的切入点，电子书包不是一直在用的，而是在需要用的时候用，那它的切入点在哪儿。我们还注意到，高中用电子书包的效果非常好。 

另外关于大数据，我们也可以看到可汗学院，因为可汗学院有6000多段视频微课，来支持课堂教学，然后用大数据分析，绿颜色的表是完全掌握的，浅蓝色的表现部分掌握，红颜色的表示完全没掌握。

当然我们国内也有一些公司做了产品，也有一定的数据分析功能。我知道闵行区在大数据方面，应该说做得非常深入，规模特别大，持续性的开展这方面的研究和应用，我觉得可能是处在全国前列的。我们团队很愿意派专家做一些这方面的工作。 

另外我们要关注学生的学习行为和心理状态的分析。 

个性化也是我们智慧教育特别关注的。现在美国推出一个平台叫牛顿，它可以为学生提供不同的学习路径，这表示两个学生学习路径是不一样的。这个平台据说可以生成27亿条个性化学习路径。

我认为，我们讲智慧，它是随机应变的意思，但我们中国人讲的智慧有更高的内涵，比如说大智若愚，这是更高的境界，我们要抓住一些核心的东西。

比如说翻转课堂，这个学习是很重要的教学变革，它给我们什么启示？ 

我喜欢用这个例子：数学当中有那么9个点，让你一笔画，如果你不突破思维限制，是做不到的，但是突破思维限制就可以做到了。搞创新，不能眼睛光盯着课堂，要校内校外综合考虑。 

另外我给大家推荐一个非常有震撼力的案例，山东潍坊的昌乐一中也是学生自带电子书包，家长买单，700元一个小平板，功能也比较简单，一个是看视频微客，第二个做在线练习，第三个功能就是交流讨论的功能，他们也用得很好。 

如果说翻转课堂的模式，无论有多少个步骤，最核心的是在这三个环节上有很大的差别。原来的模式变成了在自学、预习阶段，问题导学、助学，测验融合，问题诊断。到了正课，就是围绕着问题师生一起讨论。

小组层面，我认为问题化学习和项目学习非常重要，而且两者是可以互相转换的。 

我们对照一下，基础知识应该用班级差异化教学，用电子书包支撑这一点。我们过去评价学生是60分及格，我认为真正的基础知识应该做到百分之百，人人要百分之百掌握。以前我们做不到百分之百，只能马马虎虎，但以后我们一定要倡导基础知识核心技能人人百分之百，我就提出这样一个口号，这样一个挑战性的任务。

将来的学习应该是人与人之间要连通，人与机器要连通，连通能够产生学习，最后走向一个全球脑。 

世界各国很多人在发表意见，但没有我们中国人明显的标识，说明我们的声音很小。这个事情很可怕。网络来了，我们不知道敌人在哪儿，可能把你民族的大脑消灭掉了，所以我们要促进我们的学生学会怎么样在信息化的世界当中，使得中华民族致力于民族之林。

还有对于我们的教育理论有重大的挑战。21世纪的教育学提出了八大特征，比如说强调思维技能，鼓励反思，运用可维技术，运用项目化学习，培养解决问题的能力以及采用多样性的适应性的评价；还有对教师提出挑战，每一个目标的层次都可以用信息化来支撑。 

未来如果有越来越多优质的微课，学生一般的知识学习确实可以通过计算机来学习，老师要用从一个讲师变成一个教练。我们和德国有一个合作项目叫做教师能力的模拟训练，非常有意思。 

最近教育部从去年开始实施全国中小学教师应用能力提升工程，把这个项目放在华东师大我们学院，我们提出了能力标准的架构，已经拿出了标准的文本，而且也开始开发课程。 

我们考虑环境的差异分成两类，一类是学生能上网，另一类是学生不能上网。我们提出了能力标准，一共有25条，分成两个层面，一个是优化教育，一个是改变学习方式。 

优化课堂教学，举个例子，有一位小学语文老师，他发现学生在写作文的时候，很粗糙很不细致，为了启发学生，选了两段视频，一段是姚明灌篮的视频，一个是流川枫的灌篮，做了一个视频微课，现在已经成为具有全国影响力的案例。第二个蔷薇小学做的电子书包配上英语教育。 

最后，我要提炼出这么几句话，关于技术在教育当中的应用，我有一个感悟：科学研究中发现真理，技术应用实践价值，技术应用是提升价值，而文化是影响价值取向的，大概有这么一个关系。

我们用智慧教育来引领人类的第二次净化，谢谢大家。

        （    2014-10-28 上海教育-第一教育  作者 祝智庭）