2030年的学校什么样？教师角色将怎样改变？课堂的形态与性质会如何变化？

前不久，国际机构世界教育创新峰会专门进行了“2030年的学校”调查，汇集了全球WISE社区超过15000位成员中的645位专家的观点。他们关于未来学校的样子描画，让你“脑洞大开”。

“教师角色将发生巨大的变化，将向指导学生自主学习方向转变”“终身教育将贯穿整个职业生涯”“教育中所使用的语言将不再是本地或本国语言，而是全球性语言”……想到这些变化，是不是很好奇，很激动，赶紧往下看吧！

未来的学校，教育创新将备受推崇

未来的学校是什么样的？因循守旧，还是开拓创新，其实，不用太多思考，大家也会想到，21世纪是创新的世纪，21世纪的学校，肯定充满了各种创新、创意。

93%的专家支持推行创新教学法的学校；只有7%的受访专家认为，学校将回归基本价值和传统（高权威的教师、学科、传统工具和教学法）。

谁来提供知识？实体学校，还是在线学习

在线教育如火如荼，很多老师都在思考：学校还有没有存在的价值，老师还有没有存在的价值？

2030年，学校还会存在吗？我们向谁学习知识？谁来教知识？

约一半的调查对象（43%）认为，私人或机构提供的在线学习内容将成为知识的最重要的来源；29%的调查对象仍然认为，实体学校是知识的主要来源；13%的调查对象将与社会和个人交际环境有关的外部因素作为获取知识的优先来源；8%的调查对象将工作场所排在前列；3%的调查对象则选择了文化机构作为未来知识的主要来源；4%的调查对象选择其他。

学历文凭和专业资格，哪个更吃香？

我们都在批判当今社会的“唯学历论”倾向，到2030年会不会有所改观？

答案是肯定的，专家们都认为，到2030年，个人能力将大受推崇，其次是实践能力，最后才是学术知识，而学历唯上的地位，也将被专业资格认证所撼动。当问及如何评价未来教育中各种能力的重要性时，75%的专家认为个人能力将具有基础性作用，59%的专家相信实践能力将具有基础性作用，只有42%的专家认为理论知识仍将发挥基础性作用。

调查显示，学历唯上的地位将被专业资格认证所撼动，学历和专业资格认证将同等重要。39%的调查对象认为传统学校的文凭是评价能力最重要的标准；37%的调查对象认为，从业水平与职业能力（管理能力、合作能力、创新能力）的资格证书将为能力的评价提供最重要的依据；24%的调查对象相信，对个人能力的同行评定将成为最重要的评估手段。

教师角色将转变为学生自主学习的指导者

未来教师什么样？恐怕是很多老师最关心的问题。

随着在线教育突飞猛进的发展，很多老师担心自己的饭碗会不会被慕课技术所打破；随着后喻时代的到来，自主学习成为可能，教师的权威性备受争议；在这样的时代背景下，教师何去何从？

73%的专家认为，教师角色将发生巨大的变化，将向指导学生自主学习方向转变；19%的专家相信，教师继续承担传授知识的责任，仍然具有高度的权威和重要的作用；8%的专家预想，教师的角色将受到更多的限制，可能仅有监督和保障学生完成在线学习的职能。

学习将成为终身的追求

很多人都敏锐的感觉到，终身学习时代已经到来，活到老，学到老已成为必需。这一观点，也得到众多教育专家的认可。90%的专家认为，终身教育将贯穿整个职业生涯。只有10%的调查对象坚持传统的学制——在职业生活开始之前是长期的正规教育。

未来课堂什么样？个性化还是标准化？到2030年，我们的课堂会变成什么样？

不会是农耕时代的“耳提面命”，也不会是工业化时代的“标准化大纲、标准化考试”，而是朝着个性化、定制化的方向发展，让学习真正满足每个人的需要，实现“因材施教”。83%的专家认为，2030年的课堂，教学内容将向定制和个性化的内容方向转变，从而适合每一位学生的发展情况；其余17%的调查对象认为，课程内容在主体上应保持标准化。

公共部门将不再垄断教育

谁来办教育？这个在当代社会不容置疑的问题，在2030年也许有不同的图景。

70%的专家认为，国家和政府不再是教育经费的主要来源，取而代之的是，家庭（43%）或者企业资助（27%）；30%的专家坚信教育经费仍应该主要由公共部门承担。

大数据在教育中将大有可为

现在大数据很火，在2030年的学校，大数据将有什么作为？很多专家都指出，大数据将从根本上改变教育的面貌。95%的专家认为，大数据将在教育中扮演重要角色：51%的专家认为，大数据将根本性地改变教育面貌，44%的专家认为，大数据对教育的影响会与日俱增。只有5%的专家认为，大数据对未来教育不会产生作用。

68%的调查者认为，大数据将成为构建教育社区的重要工具；考虑到学生的教育发展阶段，20%的专家担心大数据会导致决定论；只有12%的专家认为，大数据既不有用，也无甚害处。

教学用语将日趋全球化

未来的学校用什么语言？专家们都认为，未来学校使用的语言可能不再是本地或本国语言，而是全球性语言或区域性语言。

65%的专家认为，教育中所使用的语言将不再是本地或本国语言，而是全球性语言（46%）或区域性语言（19%）；仍然有35%的专家认为，本地和本国语言将继续在教育中占主导地位。

2030年，您不可不知的未来教育6大趋势

　2030年的学校什么样?教师角色将怎样改变?课堂的形态与性质会如何变化?不久前，首个致力于教育领域的创新和创造性行动的国家化平台——世界教育创新峰会，专门进行了“2030年的学校”调查，该调查于2014年6月3日至6月30日实施，网上问卷调查汇集了全球WISE社区超过15000位成员中的645位专家的观点。

自2009年开始，WISE每年都在卡塔尔首都多哈聚集一批有影响力的决策制定者、专家学者和从业人员，一起探讨教育创新和促进世界教育发展的具体方案。

趋势一：创新是未来教育的主题

正如调查结果所显示的，创新是未来教育不可或缺的。这一点已经达成高度共识，而且这里创新概念的范畴已远远不仅限于教育各个层面上新的教学工具、修改的目标、原创的教学法，以及对传统角色的重新定义。专业未来学家协会前主席约翰·马哈菲表示：“创新有更重要的非技术性方法，如不按年龄给学生分班就是一个社会性的和教学法上的创新。”同样广为认同的是，学生评价的传统方法必须随体制本身一起发展进化。评价体系的改革将是未来教育改革的关键环节之一。

趋势二：教师传统角色将消解

正如83%的专家预测，教育将变得更具个性化，教师的传统角色也被期望产生变化。马哈菲预想传统教师的角色将会消解，取而代之的是“学习的促进者”。苏伽特·米特拉教授对传统教师也持相似观点：“我们不需要知晓一切的人，我们必须对他们放手了。”这一点体现了师生关系的一种根本的转变，教师完全主导的角色正在向师生共同引导课堂发展。

趋势三：教育语言走向全球化

当前，在其他领域开始的全球化进程同样适用于教育。正如语言学家和哲学家诺姆·乔姆斯基阐释的那样：“英语已经毫无疑问是全球语言了。但是现在这股力量已经有所衰减，中文的影响力正在扩展，然而在我们所能预见的将来，我认为英语仍将占据主导地位。”

趋势四：学校将成为一个以课堂为点的全球交流网络

在通往更具交互性和指导性的学习之路上，首先学校要变得更具协作性。广为认可的是，基于网络的技术将有助于未来学校的建设。然而，这并不会使学校消解。以约翰·马哈菲为代表的专家们强调了提供一个学习发生的实体场所的重要性，他们设想未来的学校是“一个有社会交互的学习环境”。同时，苏伽特·米特拉教授强调在线学习和团体学习并不是相互排斥的，“我们不应该混淆在线学习和独自学习。你们可以互动和合作，看着同一个屏幕”。

由一个单一演讲者主导的教室将变为研讨室，学生可以在一名经验丰富的教学促进者的指导下聚在一起交换想法和观点。在这种形式下，用米特拉教授的话说，学校变成了“一个由学生自己安排学习的实体场所”。

趋势五：专业资格认证和技术能力将挑战传统学位

专家们对于资格认证和评价的问题仍有分歧，39%的人认为学位仍将是最重要的评价方法，而37%的人则认为传统的学位将被专业资格认证替代。亚塞尔·贾拉尔认为，我们在学校学的许多东西和未来的劳动力市场是毫不相关的：“我们应该从一种用传统学科训练人的思想方法中解放出来，而更注重有操作性和适用性的东西……学位对于未来生存来说可能是一个必要条件，但它毫无疑问不是一个充分条件。”

然而，不论采取何种形式，我们的关注点都在于它是否能够满足未来教育的需要，特别是能否满足学生未来生活的需要，而这一点，我们需要从多方面获知更全面、更完整的信息。

　趋势六：基于公共和私人资助的混合模式将是教育最优的选择

调查中70%的专家相信国家财政将不再是教育经费的主要来源，相对的，学校将主要由私人企业和家庭资助。在这个意义上，就业能力和市场力量将对学校课程产生直接的影响，这就引发了某些课程是否应该抛弃的问题。

关于公立教育和私立教育的问题不仅仅是教育的问题，也涉及国家经济和社会问题，这需要我们在未来教育发展的道路上继续探索。

这是一次进化而非革命

“2030年的学校”调查的数字似乎给我们讲述了一个振奋人心的故事，一个包含着关于未来教育系统的剧烈变革和前瞻性观点的故事。虽然创新是讨论未来学校时的普遍主题，但不要把创新的需要和变革的需要混淆，这一点是很重要的。正如诺姆·乔姆斯基所说：“我们需要做的是扭转这样一个局面，有些东西正在损害着我们教育系统中好的方面，我们想要阻止它。”即使未来教育的美好前景让我们欣喜，推进教育发展的成果也很多，但教育的发展也应契合整个社会环境的变化而循序渐进，同时反思、回顾过去的经验也同样重要。这是一次进化，而非一场革命。

该调查为我们展示了一幅未来教育的图景，这是在对当前教育问题和全球发展趋势的思考下产生的富有创新性和实践性的解决方案，也是基于对当前教育中落后要素的批判和对未来教育的构建中产生的美好期望，亦是向全球各界关心和致力于发展教育的专家学者和一线从业人士发出的充满使命感和责任感的召唤。不论这项调查有多少现实意义，它的可操作性和适切性又如何，这些富有创新性的观点和创造性的实践方案都体现着我们对当前教育问题密切的关注和对未来教育发展的殷切期待。

　　(来源：中国教育报 2015-01-07）

（孙煦东 韩丰 编译。作者单位系北京师范大学国际与比较教育研究院)